A formação financeira: um mapeamento do EPREM

Autores

  • Adriana Stefanello Somavilla Instituto Federal do Paraná (IFPR) https://orcid.org/0000-0002-4368-5658
  • Catia Piano Instituto Federal do Paraná (IFPR)
  • Susimeire Vivien Rosotti de Andrade Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)

Palavras-chave:

Formação Financeira, Licenciatura em Matemática, Educação Financeira, Matemática Financeira, Cidadania Financeira

Resumo

No Brasil há um desconhecimento quanto à formação financeira, e dentre os termos mais populares nesse campo estão à educação financeira, matemática financeira e cidadania financeira. Assim, este trabalho é um recorte do Projeto de Pesquisa desenvolvido no Instituto Federal do Paraná (IFPR), campus Curitiba e busca compreender o cenário entre o levantamento feito na perspectiva da formação financeira nos cursos de Licenciatura em Matemática das Universidades Estaduais do Paraná e o mapeamento realizado nos trabalhos apresentados nos Encontros Paranaenses de Educação Matemática (EPREM). Para isso, foi realizado o mapeamento considerando os anais dos eventos disponíveis de 1989 a 2019, tendo como metodologia a pesquisa qualitativa de cunho fenomenológico, à luz da interrogação de pesquisa: O que se mostra dos trabalhos apresentados nas edições do EPREM na perspectiva da formação financeira? Por fim, este artigo pretende contribuir para um repensar sobre a formação financeira no contexto educacional e social.

Biografia do Autor

Adriana Stefanello Somavilla, Instituto Federal do Paraná (IFPR)

Possui graduação em Matemática/Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria/RS (1997) e especialização em O Computador e a Matemática Ensino Fund. e Médio pelo Centro Universitário Franciscano de Santa Maria/RS (2000). É Mestre em Ensino pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná/PR (2017). Atualmente é professora de Matemática e suas Tecnologias no Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal do Paraná (IFPR), campus Curitiba. Integrante dos grupos de pesquisa NEPECS/IFG e GEPEMTD/UNIOESTE e pesquisadora nas áreas de Educação e Ensino, tendo como foco: Formação de Professores de Matemática e a Formação Financeira.

Catia Piano, Instituto Federal do Paraná (IFPR)

Professora (Matemática) do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) do Instituto Federal do Paraná (IFPR) desde outubro de 2015 e atualmente em exercício no Campus Foz do Iguaçu. Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM), da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste. Mestre em Matemática pelo Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT/UTFPR-PB) (2016). Especialista em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino (UTFPR-MD) (2012). Licenciada em Matemática (UNIOESTE-Foz do Iguaçu) (2009).

Susimeire Vivien Rosotti de Andrade, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE)

Licenciada em Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE (2001), Mestre em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá - UEM (2012) e Doutora em Educação Matemática pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul - UFMS (2020). Foi professora da Rede Estadual de Ensino, vinculada ao Núcleo regional de Educação de Foz do Iguaçu/PR, e da Rede Municipal de Ensino. Atualmente é Professora da Área de Educação Matemática, do Centro de Engenharias e Ciências Exatas-Campus Foz do Iguaçu da UNIOESTE, do curso de Licenciatura em Matemática, é membro do colegiado e coordenadora do Estágio Supervisionado obrigatório do curso. Integrante do corpo docente do Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Ensino (PPGEn) da UNIOESTE. Atua em ações de extensão voltadas a formação de professores de matemática, sendo coordenadora do Programa de extensão integrando os alunos do curso em Licenciatura em Matemática à comunidade e líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática e Trabalho Docente (GEPEMTD). Os temas e linhas de pesquisa e de atuação docente são: Educação Matemática, Formação de professores que ensinam Matemática, Trabalho docente e Políticas educacionais. Membro da Sociedade Brasileira de Educação Matemática-SBEM.

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Publicado

2024-07-19

Edição

v. 13 n. 1 (2025): Disrupção nas aulas de Matemática do Século XXI

Seção

Artigos