Contar cuentos para contar datos: vínculos entre la literatura, la estadística y la probabilidad en Educación Infantil
Palavras-chave:
alfabetización estadística y probabilística, tablas estadísticas, significado intuitivo de la probabilidad, cuentos infantiles, Educación InfantilResumo
Se presentan tres proyectos estocásticos a través del uso de cuentos para promover el desarrollo de la alfabetización estadística y probabilística en Educación Infantil. A partir de un estudio de casos de tipo descriptivo, se analizan los conocimientos que empiezan a interiorizar un grupo de 22 niños de 5 años durante la recogida de datos, el uso de tablas estadísticas y el empleo de lenguaje probabilístico. Los resultados evidencian que, con relación al desarrollo de la alfabetización estadística, a través de los cuentos identifican categorías, realizan tablas estadísticas de recuento concretas (con los propios niños) y pictóricas (con materiales), y transitan hacia las tablas de frecuencias; y, respecto a la alfabetización probabilística, empiezan a desarrollar el significado intuitivo usando lenguaje probabilístico en una escala cualitativa entre imposible y seguro. Se concluye que es necesaria una gestión de las prácticas de enseñanza a través de los procesos matemáticos para promover la alfabetización estadística y probabilística.
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