EDUCAÇÃO ESTATÍSTICA
UMA ÓTICA INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL POR MEIO DE UM AMBIENTE DE MODELAGEM MATEMÁTICA
Resumo
Nosso objetivo foi promover ambiente que colaborasse com a inclusão de alunos com algum tipo de deficiência ou dificuldades de aprendizagem permitindo acesso aos mesmos conteúdos que seus pares, além de estimular alimentação saudável e dar acesso à Educação Estatística aos estudantes de 4 e 5 anos. Para tanto, esses alunos e alunas foram incentivados a fazer coleta e organização de dados sobre quantidade de estudantes que almoçavam ou não na escola e sobre fruta preferida. Em pequenos grupos e coletivamente construímos gráficos das atividades usando ilustrações para representar crianças que almoçavam ou não na escola e outras figuras para representar a fruta preferida. Os gráficos foram expostos e fizemos uma roda de conversa sobre alimentação e leitura dos dados organizados. Entendemos que a atividade contribuiu com a inclusão, pois todos participaram e fizeram considerações, de forma que mobilizaram vários campos de saberes, como oralidade, pensamento crítico e raciocínio estatístico.
Referências
ANGELINO, R. R. D. S. Numeracia na Educação Infantil: um estudo dos cenários inclusivos. São Paulo, 2019. 110f. Dissertação (Mestrado)- UNIAN: São Paulo. Disponível em: <https://repositorio.pgsskroton.com/handle/123456789/31956>Acesso:12 jun.2021.
BRASIL. Ministério da Educação. Orientações para implementação da política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Brasília. MEC/SEE. 2015. Disponível em http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf Acesso em: 01 nov. 2017.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular disponível em Acesso em: 22 jan.2019.
CAMPOS, R.C.; WODEWOTZKI, M.L.L.; JACOBINI, O.R. Educação Estatística: teoria e prática em ambientes de modelagem matemática. 2ª edição. Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2013.
FERNANDES, S.H.A.A; HEALY, L. Rumo a Educação Matemática Inclusiva: Reflexões sobre nossa jornada. RENCIMA, Edição Especial: Educação Matemática, São Paulo, v.7, n.4, p.28-48, 2016.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: os saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996.
MACHADO, V. L. S. Dificuldades de aprendizagem e a relação interpessoal na prática pedagógica. Paidéia, Ribeirão Preto. n. 3, p. 16-25,1992. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X1992000300004> Acesso em: 20 ago. 2018.
MEYER, J. F. C. A.; CALDEIRA, A. D.; MALHEIROS, A. P. S. Modelagem em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
MUNIZ, C. A. A criança como protagonista de sua aprendizagem do sistema de numeração decimal. In: Salto para o futuro/TV Escola. Brasília. MEC/SEB 2014. Disponível em: <https://cdnbi.tvescola.org.br/contents/document/publicationsSeries/16202005_14_Sis temasdenumeracaodecimalnociclodealfabetizacao.pdf> Acesso em: 28 ago. 2019. p. 4-13.
OLIVEIRA, M. K. de. Vygotsky: Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio histórico. 3. ed. São Paulo: Scipione. 1995.
PERIN, A. P.; WODEWOTZKI, Maria Lúcia Lorenzetti. As competências da Educação Estatística e a competência crítica: uma discussão sobre possíveis entrelaçamentos. In: LOPES, Celi Espasandin; PORCIÚNCULA, Mauren; SAMÁ, Suzi. Perspectivas para o ensino e a aprendizagem da Estatística e Probabilidade. Campinas, SP: Editora Mercado da Letras, 2019.
PITA, A.P.G. Um caminho, um olhar, um novo fazer: narrativas de professores após formação continuada sobre Educação Estatística Crítica. Tese de doutorado – Universidade Estadual Paulista – UNESP, Instituto de Geociências e Ciências Exatas. Rio Claro, 2020.
RODRIGUES, J. M. C. Pessoas com Síndrome de Down: uma reflexão para pais e professores. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2015.
SIQUEIRA, Ricardo de G. Educação matemática na educação infantil: um levantamento de propostas. 2007. 135f. Dissertação (Mestrado)- PUC, São Paulo. 2007. Disponível em: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11268 Acesso em: 18 jul.18.
SKOVSMOSE, O. Educação matemática crítica: a questão da democracia. Campinas: Papirus, 2013.
VYGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. Tradução Paulo Bezerra. 2ª Ed. São Paulo: editora WMF Martins Fontes, 2009
