BRINCADEIRAS COM BONECOS1 DE PANO NO ENSINO DA MATEMÁTICA INCLUSIVA
Palavras-chave:
Boneco de pano, Educação Inclusiva, Ensino da MatemáticaResumo
Este relato de experiência propõe investigar o uso de bonecos de pano com características de pessoas com deficiência ou não, para
representar suas especificidades e diferenças e como estas podem contribuir para o aprimoramento do ensino da Matemática de
forma lúdica no Ensino Fundamental. Estes bonecos de pano possibilitam aos alunos a prática do brincar, envolvendo situações
cotidianas vivenciadas pelos alunos e suas soluções. Para este trabalho foi selecionada uma classe de 3º ano do Ensino Fundamental
de uma escola municipal de Dourados-MS. Esta escolha justifica-se por ser a etapa de escolarização da Educação Básica que pode
reter o aluno e também por apresentar conteúdos que são o ponto de partida para o aprofundamento nos anos posteriores. Além
da disciplina de Matemática, foram trabalhados também a Língua Portuguesa, Artes e Ciências, indispensáveis para a aplicação das
atividades propostas e auxiliaram na obtenção do resultado desejado, evidenciando assim uma proposta interdisciplinar
Referências
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Texto constitucional promulgado em 5 de outubro de 1988. Brasília-DF:
Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2016, 496 p.
CAMBIAGHI, S. S. Desenho Universal - métodos e técnicas para arquitetos e urbanistas. São Paulo-SP: SENAC São Paulo, 2007.
CARVALHO, D. L. Metodologia do ensino de Matemática. 4. ed., São Paulo-SP: Cortez Editora, 2011.
DOURADOS. Deliberação/COMED nº 080, de 16 de Junho de 2014. Dispõe sobre a Organização e o Funcionamento da Educação
Básica nas etapas da Educação Infantil e Ensino Fundamental, no Sistema Municipal de Ensino de Dourados e dá outras
providências. Diário Oficial, Dourados - MS, ano XVI, n. 3833, p. 5-11, 2014. Disponível em: <http://do.dourados.ms.gov.br/wpcontent/
uploads/2014/10/16-10-2014.pdf>. Acesso em: 7 jan 2019.
FRIEDMANN, A. Brincar: crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo-SP: Moderna, 2002.
KAMII, C. Criança e o Número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação com escolares de 4 a 6 anos. 34.
ed., Campinas-SP: Papirus, 2006.
KISHIMOTO, T. M. Salas de aulas nas escolas infantis e o uso de brinquedos e materiais pedagógicos. In: ANPED, 23., 2000,
Caxambu-MG. Anais..., 2000. Disponível em: <http://23reuniao.anped.org.br/textos/0722t.pdf>. Acesso em: 15 dez 2018.
LEÃO, D. M. M. Paradigmas Contemporâneos de Educação: escola tradicional e escola construtivista. Cadernos de Pesquisa, n.
, 1999. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/n107/n107a08.pdf>. Acesso em: 14 dez 2018.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo-SP: Moderna, 2003.
MUNANGA, K. Superando o racismo na escola. 2. ed., Brasília-DF: Edições MEC/BID/UNESCO. Disponível em: https://www.
geledes.org.br/wp-content/uploads/2011/06/superando-o-racismo-na-escola.pdf. Acesso em: 14 dez 2018.
PARR, T. Tudo bem ser diferente. São Paulo-SP: Panda Books, 2009.
RODRIGUES, P. R. S.; AQUINO, M. A. A (in)visibilidade da pessoa negra na literatura infantil: (im) possibilidades de afirmação da
identidade afrodescendente na escola. Cadernos Imbondeiro, João Pessoa-PB: v. 1, n. 1, 2010. Disponível em:
ufpb.br/index.php/ci/article/viewFile/13492/7651>. Acesso em: 17 dez 2018.
SOUSA, O. S. Uni, duni, tê, um currículo colorê, escolhido por você: um ensaio sobre experiências da educação básica,
inspiradas no programa etnomatemática. Revista da ABPN, v. 9, n. 22, p. 303-311, Mar-Jun 2017. Disponível em:
abpnrevista.org.br/revista/index.php/revistaabpn1/article/view/409>. Acesso em: 24 nov 2018.
VEIGA, A. L. V. S. [Nina]. Bonecos de inspiração Waldorf. Portal EDUK. Disponível em: <http://www.ninaveiga.com.br/site/
filosofiatexto.htm>. Acesso em: 07 jan 2019.
VEIGA, A. L. V. S. [Nina]. Bonecas educativas Waldorf. Portal EDUK. Disponível em: https://www.eduk.com.br/cursos/9-
artesanato/1423-bonecas-educativas-waldorf. Acesso em: 07 jan 2019.
