CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS AOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA UMA ABORDAGEM ATIVA DO ENSINO DE MATEMÁTICA FINANCEIRA NA PERSPECTIVA DA PEER INSTRUCTION

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Resumo

Este artigo apresenta o recorte de uma Dissertação de Mestrado em andamento do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto. O estudo foi realizado com dois professores de Matemática que lecionam em cursos Técnicos Integrados em um Instituto Federal de Minas Gerais. Este trabalho traz fragmentos de duas práticas desenvolvidas por esses professores: a criação conjunta de um Plano de Aula utilizando a metodologia Peer Instruction no ensino de Matemática Financeira, seguida pela implementação desse Plano em uma turma de 3º ano do curso Técnico Integrado em Informática. Os dados foram coletados a partir dos registros dos professores e de dois Grupos Focais entre pesquisadora e professores participantes. A análise dos dados se baseou no modelo dos Conhecimentos Didático-Matemáticos de Godino. Os resultados ressaltam a importância da formação continuada para que os professores possam aprimorar suas práticas e adquirir os conhecimentos necessários para uma abordagem ativa do ensino de Matemática Financeira.

Biografia do Autor

Douglas da Silva Tinti Silva Tinti, UFO´P

Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), com período sanduíche na Universidade de Sevilha/Espanha. Mestre em Educação Matemática pela PUC/SP. Especialista em Estatística Aplicada e Licenciado em Matemática e pela Universidade Metodista de São Paulo. Realizou Estágio de Pós-doutoramento em Ensino de Ciências e Matemática na Universidade Cruzeiro do Sul. Atualmente é Professor Adjunto II do Departamento de Educação Matemática (DEEMA) da Universidade Federal de Ouro Preto. Lidera o Núcleo de Estudos, Pesquisas e Práticas de Formação de Professores que ensinam Matemática (NEPEFEM), é Editor Chefe da Revemop (eISSN: 2596-0245) e atua como Pró-reitor Adjunto de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação. Na UFOP foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (março de 2020 a agosto de 2023) e como Coordenador Institucional do Programa Residência Pedagógica (janeiro de 2020 a agosto de 2023). Ao longo de sua trajetória profissional já atuou como Coordenador de Curso de Licenciatura em Matemática nas modalidades presencial e a distância, como Coordenador Pedagógico (Ensino Médio), Assessor de área de conhecimento (Matemática), professor de Matemática em escolas da Educação Básica, como Diretor Regional São Paulo da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM-SP) no triênio 2014-2017, como Primeiro Secretário da SBEM-SP no triênio 2017-2020 e como Editor Chefe da Revista de Educação Matemática (eISSN: 2526-9062). Tem experiência nas áreas de Educação e Ensino, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Políticas, Programas e Práticas de formação de professores que ensinam matemática; Conhecimento Didático-Matemático; iniciação à docência; aprendizagem da docência; Comunidades de Prática; Práticas de Ensino e Estágio Curricular Supervisionado.

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Publicado

2024-03-18

Edição

v. 12 n. 1 (2024): EDIÇÃO ESPECIAL - PESQUISAS EM EDUCAÇÃO FINANCEIRA EM DIVERSOS CONTEXTOS

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Artigos