TENDÊNCIAS DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE A ETNOMATEMÁTICA EM CONTEXTOS AFRO-BRASILEIROS
Keywords:
Etnomatemática, contextos afro-brasileiros, tendências das produções cientificasAbstract
Este artigo discute a etnomatemática sob a perspectiva do contexto afro-brasileiro. O objetivo principal é
verificar quais experiências de etnomatemática são descritas em trabalhos publicados em artigos indexados
no Scientific Electronic Library Online (SciELO) e no Congresso Ibero-americano de Educação Matemática
(Cibem), no período de 2007 a 2017, destacando os aspectos abordados. A metodologia segue uma
abordagem exploratória de cunho histórico-bibliográfico. As bases de dados foram SciELO e o Cibem e foi
possível mapear, categorizar, 72 trabalhos disponibilizados durante os meses de janeiro de 2017 e discutir
os 11 pertencentes à amostra. Como resultados, constatou-se que a maioria dos trabalhos busca evidenciar
a cultura afro-brasileira, tendo a etnomatemática como pano de fundo. Ficou evidente que a pesquisa
sobre etnomatemática em contextos afro-brasileiros devem ser fomentadas, visando a evidenciar a riqueza
dessas culturas, especialmente ao considerar a pluralidade sociocultural brasileira.
References
BRASIL. Lei n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a
obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Casa Civil. 2003.
Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/L10.639.htm>. Acesso em: 19 jul. 2018.
______. Lei n. 11.645, de 10 de março de 2008. Altera a Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada
pela Lei n. 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional,
para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-
Brasileira e Indígena”. Casa Civil. 2008. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-
/2008/lei/l11645.htm>. Acesso em: 21 jul. 2018.
COSTA, E. N. G. As histórias e culturas indígenas e as afro-brasileiras nas aulas de matemática. Educação
em Revista, v. 25, n. 2, Belo Horizonte, p.175-198, ago. 2009. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.
php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982009000200008>. Acesso em: 3 jul. 2018.
COSTA, W. G.; SILVA, V. L. A desconstrução das narrativas e a reconstrução do currículo: a inclusão dos saberes
matemáticos dos negros e dos índios brasileiros. Educar, Curitiba, n. 36, p. 245-260, 2010. Disponível
em: <http://br.123dok.com/document/ozlemglq-a-desconstrucao-das-narrativas-e-a-reconstrucao-docurriculo-
a-inclusao-dos-saberes-matematicos-dos-negros-e-dos-indios-brasileiros.html>. Acesso em: 3
jul. 2018.
D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica,
FERREIRA, N. S. A. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, v. 23, n. 79, p.
-272, ago. 2002. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/es/v23n79/10857.pdf>. Acesso em 12 fev.
FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos.
Campinas: Autores Associados, 2006.
GERDES, P. Sobre o despertar do pensamento geométrico. Curitiba: Editora da UFPR, 1992.
______. A investigação etnomatemática como estímulo para a pesquisa matemática. 2003. Disponível
em: http://www2.fe.usp.br/~etnomat/siteantigo/anais/PaulusGerdes.html>. Acesso em: 15 ago. 2018.
______. Da etnomatemática a artedesign e matrizes cíclicas. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010.
GERRA, D. Os legados ancestrais na cultura afroindígena brasileira e a implementação da lei 11.645/08.
Revista África e Africanidades, v. 3, n. 9, maio 2010. Disponível em: <http://www.africaeafricanidades.com.
br/documentos/LEGADOS_ANCESTRAIS_CULTURA_AFROINDIGENA_BRASILEIRA_IMPLEMENTACAO_
LEI_1164508.pdf>. Acesso em: 5 jul. 2018.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
GRECA, I. M. Discutindo aspectos metodológicos da pesquisa em ensino de ciências. Revista Brasileira de
Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 2, n. 1, p. 73-82, 2002. Disponível em:
seer.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/2355>. Acesso em: 18 jul. 2018.
LUNA, S. V. Planejamento de pesquisa: uma introdução. 2. ed. São Paulo: Educ, 2011.
MADRUGA, Z. E. F. Etnomatemática: uma abordagem interdisciplinar para aplicação da lei 10.639/2003. In:
CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 7, Montevideo, Uruguai, 2012. Disponível
em: <http://www.cibem7.semur.edu.uy/7/actas/pdfs/881.pdf>. Acesso em: 5 jul. 2018.
MATTOS, J. B.; LIMA, E. D. B. O ensino de matemática na escola de uma comunidade quilombola do
Brasil. In: CONGRESSO IBERO-AMERICANO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 7, Montevideo, Uruguai, 2012.
Disponível em: <http://www.cibem7.semur.edu.uy/7/actas/pdfs/439.pdf>. Acesso em: 5 jul. 2018.
OLIVEIRA, C. C. Educação matemática antirracista e o programa etnomatemática. Revista de Matemática
Ensino e Cultura, v. 13, n. 11, p. 35-48, 2012. Disponível em: <https://dialnet.unirioja.es/articulo/47123569.
pdf>. Acesso em: 23 jun. 2017.
__________; MORAIS, A. S. Implementação da lei 10.639/03 nas licenciaturas da Facip/UFU: investigando
práticas sob a perspectiva da etnomatemática. Revista EDUCAmazônia - Educação Sociedade e Meio
Ambiente, v. 10, n. 2, jul./dez. 2013, p. 219-242. Disponível em: <https://dialnet.unirioja.es/descarga/
articulo/4711262.pdf>. Acesso em: 7 jul. 2018.
REGIS, K. E. Relações etnicorraciais e currículos escolares: desafios para uma escolarização que contemple
efetivamente a diversidade. ANPAE, v. 3, n. 1, p.13-20, 2013. Disponível em: <http://www.anpae.org.br/
iberoamericano2012/Trabalhos/katiaEvangelistaRegis_res_int_GT1.pdf =>. Acesso em: 7 jul. 2018.
ROSA, M.; OREY, D. C. 2005. Raízes históricas do programa etnomatemática. Educação Matemática em
Revista, v. 12, n. 18-19, p. 5-14.
SANTOS, E. C. As “ticas” de “matema” de um povo africano: um exercício para sala de aula brasileira.
Revista Latinoamericana de Etnomatemática, v. 1, n. 2, p. 27-50, 2008. Disponível em:
revista.etnomatematica.org/index.php/RevLatEm/article/view/6>. Acesso em: 7 jul. 2018.
SANTOS, J. G.; SILVA, J. N. D. A influência da cultura local no processo de ensino e aprendizagem de
matemática numa comunidade quilombola. BOLEMA, Rio Claro, SP, v. 30, n. 56, p. 972 - 991, dez.
Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-636X2016000300972&script=sci_
abstract&tlng=pt>. Acesso em: 7 jul. 2018.
SANTOS, R. M. G.; VIZOLI, I. Um olhar matemático sobre o processo de cultivo de hortaliças na comunidade
quilombola. VIDYA, v. 33, n. 2, Santa Maria, p. 41-49, jul./dez., 2009. Disponível em:
periodicos.unifra.br/index.php/VIDYA/article/view/253>. Acesso em: 6 jul. 2018.
SILVA, V. L. Cultura negra e educação etnomatemática: caminhos e possibilidades. In: CONGRESSO
BRASILEIRO DE ETNOMATEMÁTICA, 4, 2012, Belém, Pará. Disponível em: <http://www.cbem4.ufpa.br/
anais/Arquivos/CC_VANISIOSILVA.pdf>. Acesso em: 24 jul. 2018.
SOUZA, M. C. S. A Contribuição da Etnomatemática na aprendizagem significativa dos aprendizes na
comunidade quilombola numa perspectiva Etnográfica. 2014. 182 f. Mestrado (Ciências da Educação)
– Universidade da Madeira, Funchal, Portugal, 2014. Disponível em: <http://digituma.uma.pt/
bitstream/10400.13/883/1/MestradoCarmoSouza.pdf>. Acesso em: 12 fev. 2018.
TEIXEIRA, P. M. M.; MEGID NETO, J. O estado da arte da pesquisa em ensino de biologia no Brasil: um
panorama baseado na análise de dissertações e teses. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias,
v. 11, n. 2, p. 273-297, 2012. Disponível em: <http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen11/REEC_11_2_2_
ex500.pdf>. Acesso em: 7 jul. 2018.
VARGAS, L. S. J.; LARA, I. C. M. O saber matemático na vida cotidiana: um enfoque etnomatemático.
Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 2, p. 3-30, nov. 2011. Disponível em:
periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/37558/28850>. Acesso em: 13 fev. 2018.
