ENSINO DE MATEMÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA:
CONCEPÇÕES DOS GRADUANDOS SOBRE SUAS APRENDIZAGENS
Palavras-chave:
Pedagogia, Ensino de Matemática, Formação inicialResumo
Este artigo resulta de uma pesquisa no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba, Campus IV, com
graduandos do 9º período. O objetivo do trabalho foi realizar um estudo sobre as concepções dos graduandos antes e depois
de cursarem o componente curricular de Ensino de Matemática. As análises foram feitas a luz de teóricos como Brzezinski
(1996), Cruz (2011), Libâneo e Pimenta (1999), Carvalho (2012), Curi (2004), Nacarato (2009), além dos documentos como
PCN de Matemática (BRASIL, 1997). Foi uma pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza aplicada, se configurando como
um estudo de caso. A entrevista foi utilizada como coleta dos dados. A partir dos dados foi possível fazer reflexões sobre os
desafios da formação do pedagogo para ensinar Matemática nos anos iniciais, como também refletir sobre as concepções dos
graduandos sobre as aprendizagens adquiridas no processo de formação inicial, além das contribuições que o componente
curricular Ensino de Matemática favoreceu no que tange ao trabalho docente com a Matemática.
Referências
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. – Brasília:
MEC/SEF, 1997.
______. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação
em Pedagogia. Brasília, 2006.
CARVALHO, Mercedes. Estágio na licenciatura em Matemática. Observações nos anos iniciais. Petrópolis,
RJ: Vozes, 2012.
CRUZ NETO, Otávio. O trabalho de campo como descoberta e criação. In: MINAYO, M. C. de Souza (Org.).
Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994, p.51 – 66.
CURI, Edda. Formação de professores polivalentes: uma análise de conhecimentos para ensinar
Matemática e de crenças e atitudes que interferem na constituição desses conhecimentos. Tese de
Doutorado, São Paulo, PUC, 2004.
______. A matemática e os professores dos anos iniciais. São Paulo: Musa, 2005.
FERNANDES. Vera Maria Jarcovis; CURI. Edda. Algumas reflexões sobre a formação inicial de professores
para ensinar matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Recima, v.3, p. 44-53, 2012.
FONSECA. Simone Silva da. Uma análise sobre as tendências da educação matemática nos parâmetros
curriculares nacionais da Matemática no Ensino Fundamental (3º e 4º ciclos). In. Anais do VI fórum
identidades e alteridades e II congresso Nacional Educação e Diversidade. Sergipe. 2013.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra,
GATTI. Bernadete Angelina. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Liber Editora, 2012.
GOMES, R. A análise de dados em pesquisa qualitativa. In: MINAYO, Maria. Cecília. de Souza. (Org.).
Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 1994.
MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes,
NACARATO. Adair Mendes (Org.). A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios
do ensinar e do aprender. Belo Horizonte, Autêntica Editora. 2009.
PONTE, João P. Concepções dos professores de matemática e processos de formação. In: BROWN, M;
FERNANDES, D; MATOS, J. F; PONTE, J. P. (Eds.). Educação Matemática. Lisboa: Instituto de Inovação
Educacional, 1992, p. 185-239.
