ENSINO DE MATEMÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA:
CONCEPÇÕES DOS GRADUANDOS SOBRE SUAS APRENDIZAGENS
Keywords:
Pedagogia, Ensino de Matemática, Formação inicialAbstract
Este artigo resulta de uma pesquisa no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba, Campus IV, com
graduandos do 9º período. O objetivo do trabalho foi realizar um estudo sobre as concepções dos graduandos antes e depois
de cursarem o componente curricular de Ensino de Matemática. As análises foram feitas a luz de teóricos como Brzezinski
(1996), Cruz (2011), Libâneo e Pimenta (1999), Carvalho (2012), Curi (2004), Nacarato (2009), além dos documentos como
PCN de Matemática (BRASIL, 1997). Foi uma pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza aplicada, se configurando como
um estudo de caso. A entrevista foi utilizada como coleta dos dados. A partir dos dados foi possível fazer reflexões sobre os
desafios da formação do pedagogo para ensinar Matemática nos anos iniciais, como também refletir sobre as concepções dos
graduandos sobre as aprendizagens adquiridas no processo de formação inicial, além das contribuições que o componente
curricular Ensino de Matemática favoreceu no que tange ao trabalho docente com a Matemática.
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