A “TERCEIRA MARGEM” EPISTEMOLÓGICA: O ENTRELUGAR DO GIRO DECOLONIAL NA TEORIA EDUCACIONAL
O ENTRELUGAR DO GIRO DECOLONIAL NA TEORIA EDUCACIONAL
DOI:
https://doi.org/10.48098/refiedi.v2i1.278Palavras-chave:
terceira margem. epistemologia. educação. giro decolonialResumo
Este artigo busca utilizar o conceito deleuziano de rizoma para estabelecer paralelos entre a visão da epistemologia dentro da educação e da pedagogia utilizando-se como base teórica os estudos de Andery (1988), Saviani (2007) e Moraes (2009) expondo a questão da ciência e da produção de conhecimento dentro da prática educacional pedagógica e chegar ao giro decolonial dentro da teoria educacional. A partir da análise do conto de Guimarães Rosa e da canção de Milton Nascimento e Caetano Veloso, ambos intitulados “Terceira Margem do Rio”, faz-se necessário abordar, inicialmente, como se dá a epistemologia e o que ela pretende abordar e responder; para que, consecutivamente, seja possível compreendê-la dentro da educação, alcançando a “risca terceira” do giro decolonial epistemológico no pensamento educacional. Com uma metodologia de entrecruzamento de ideias e concepções, conclui-se que alcançar a terceira margem do pensamento rizomático, a partir da perspectiva do giro decolonial, ajuda-nos a atingir um entrelugar da aliança.
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