POESIA E DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
UMA PERSPECTIVA DE DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM EM INTERAÇÃO
Palavras-chave:
Deficiência Intelectual, Inclusão, Educação, AEE, SRM, Poesia, Linguagem, Interação, Zona de desenvolvimento proximalResumo
O presente artigo é resultado de uma pesquisa-ação realizada na Sala de Recursos Multifuncionais de uma escola pública do Rio Grande do Sul, Brasil. O autor procedeu com a observação participante e posterior intervenção com um sujeito de pesquisa com deficiência intelectual leve. O objetivo do trabalho é propor a linguagem como foco do desenvolvimento da pessoa com DI através da produção poética mediada pelo professor. A pesquisa tornou possível romper com o que Haag (2015) cunhou como Zona de Despotencialização do Desenvolvimento (ZdD), que é a esfera sociodiscursiva que envolve a pessoa rotulada como incapaz.
Referências
American Association on Intellectual and Developmental Disabilities - AAIDD. (2010). Intellectual disability. Definition, classification, and systems of supports. (11th Ed.). Washington, DC: American Association on Intellectual and Developmental Disabilities.
Bakhtin, M. (1997). Marxismo e Filosofia da Linguagem. (8a ed.). São Paulo: Hucitec.
Battistel, A. L. H. T. (2014). Deficiência física. In A. C. P. Siluk (Org.). Atendimento Educacional Especializado-AEE: contribuições para a prática pedagógica. (1ª ed.), Santa Maria: Laboratório de pesquisa e documentação-CE. Universidade Federal de Santa Maria: UFSM.
Brasil. (2017). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME.
Bronckart, J. P. (2006). Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Campinas: Mercado das Letras.
Büchel, F. (2007). L’intervention cognitive en Éducation Spéciale: Deux programmes métacognitifs. Carnet des Sciences de l’Éducation. Université de Genève. Genebra: UNIGE.
Carmo, R., & Rodrigues, P. (2017). Poesia nas Quebradas, Palavras Recicladas. Atas - Investigação Qualitativa em Educação, 1, 236-245.
Coelho, N. N. (2000). Literatura Infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna.
Conceição, C. V. A teoria da aprendizagem social. http://knoow.net/ciencsociaishuman/psicologia/teoria-da-aprendizagem-social/
Dolz, J., & Schneuwly, B. (2004). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras,
Freire, P. (1979). Ação cultural para a liberdade. (4a ed.). Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Gil, A. C. (2008). Métodos e técnicas de pesquisa social. (6a ed.). São Paulo: Atlas.
Haag, C. R. (2015). Deficiência intelectual (:) por uma perspectiva da linguagem em interação. Tese de Doutorado. Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada. Universidade do Vale do Rio dos Sinos. São Leopoldo: UNISINOS.
Haag, C. R. (2020). Reflexões sobre a linguagem para o ensino de alunos com deficiência intelectual. In A. E. Scherer, C. S. Medeiros, S. M. Oliveira, (Orgs.) Linguística de nosso tempo: teorias e práticas. Santa Maria: Editora UFSM.
Koch, I. G. V. (2004). Introdução à linguística textual: trajetória e grandes temas. São Paulo: Martins Fontes.
Koch, I. G. V., & ELIAS, V. M. (2008). Ler e compreender: os sentidos do texto. (2a ed.). São Paulo: Contexto.
Lima, A. P. (2008). A consciência fonológica na construção da leitura e escrita em alunos com deficiência intelectual. https://silo.tips/download/a-consciencia-fonologica-na-construao-da-leitura-e-escrita-em-alunos-com-deficie#
Munguba, M. C. (2007). Inclusão escolar. In G. Calvalcanti. Terapia Ocupacional: fundamentação e perítrica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.
Rojo, R., & Barbosa, J. P. (2015). Hipermodernidade, multiletramentos e gêneros discursivos. São Paulo: Parábola.
Silva, M. (2006). Poesia infantil contemporânea: dimensão linguística e imaginário infantis. Imaginário, São Paulo, 12(13).
Santos, D. F. (2019). Figuras de linguagem no processo de letramento de alunos adultos com deficiência intelectual: contribuições da Metodologia Histórico-Crítica. [Dissertação de Mestrado em Educação, Universidade Estadual de Maringá].
Santos, C. C., Ortega, A. C., & Queiroz, S. S. (2010). Equilibração e tomada de consciência: análise do jogo Cara a Cara. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 62(3).
Vygotsky, L. S. (1989). A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes.
Vygotsky, L. S. (2010 [1926]). Psicologia pedagógica. (3a ed.). São Paulo: WMF Martins Fontes.
