OLHAR PARA CADA UM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Palavras-chave:
Inclusão, Educação infantil, Autismo, Prática docenteResumo
O presente trabalho é fruto de uma pesquisa qualitativa realizada no Município de Garanhuns-PE que buscou
compreender como conceitos teóricos relativos à inclusão e integração de criança com Transtorno do Espectro
Autista (TEA) repercutem na prática docente-discente da Educação Infantil. Dialogamos com teóricos em
defesa sobre a educação inclusiva. Utilizamos a observação participante. Como achados, o processo inclusivo
é lento, porém acreditar nas potencialidades da criança é o primeiro passo para um fazer pedagógico voltado
a individualidade do sujeito. Assim, relacionamos a discussão da prática docente com o autismo na Educação
Infantil dentro do sistema regular de ensino, levando em consideração o paradigma entre inclusão e
integração a luz de Mantoan (2015) e uma análise acerca da pedagogia da diferença proposta por Skliar (2003).
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