INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD AUDITIVA: REPENSANDO NUESTRA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Palavras-chave:
educación; inclusión; discapacidad; ejercicio docente.Resumo
Hasta el siglo pasado la discapacidad se entendía desde un modelo médico, situándola como una enfermedad
exclusiva de un individuo, discapacitado, que requería un tratamiento para su cura. En la actualidad se debe
entender la discapacidad desde el modelo social, que concibe la sociedad como discapacitante, responsable
de adecuar condiciones y prácticas en pos del desarrollo pleno y autónomo de todas las personas. Precisando
esto se entiende el paradigma al que adscribe el siguiente artículo, que tiene por objetivo repensarnos como
profesores y profesoras que consideran las diferencias de sus estudiantes, poniendo cuidado y concentración
en nuestro ejercicio y así lograr la inclusión. Es imperioso conocer las experiencias de estudiantes en situación
de discapacidad auditiva con sus profesores, pues apelan directamente nuestra práctica docente.
