EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ESTUDO NAS ESCOLAS DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO DE PERNAMBUCO
Palavras-chave:
Inclusão, Acessibilidade, Pessoas com Deficiência, EducaçãoResumo
A inclusão escolar é um tema em crescente desenvolvimento, porém ainda há dificuldades para sua
plena concretização. Nesse contexto, o objetivo dessa pesquisa foi avaliar a percepção dos gestores das
Escolas de Referência em Ensino Médio (EREM) da cidade de Recife – Pernambuco, sobre acessibilidade
e inclusão nas escolas. A metodologia compreendeu primeiramente na busca de dados sobre a educação,
para em sequência trata-los de modo a analisar o cenário geral na região estudada. Em seguida, foi
elaborado um questionário para aplicação em campo com os gestores. Os resultados sugerem falta
de conhecimento dos gestores, assim como falta de estrutura das escolas analisadas. Cerca de 40% das
escolas não possuem profissionais especializados para a educação dos alunos com deficiência e apenas
20% possuem Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Conclui-se que, é primordial o investimento em
políticas públicas para a inclusão escolar, estimulando também a formação de todo o corpo docente.
Referências
Associação Brasileira de Normas Técnicas. (2015). NBR 9050: Acessibilidade de pessoas portadoras de
deficiências a edificações, espaço, mobiliário e equipamentos urbanos. Rio de Janeiro: ABNT.
Bardin, L. (1977). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.
Bins Ely, V. H. M., & Silva, C. S. (2009). Unidades habitacionais hoteleiras na Ilha de Santa Catarina: Um estudo
sobre acessibilidade espacial. Produção, 19 (3), 489-501.
Cavalcanti, A. V. (2014). O papel do gestor escolar no processo de inclusão. Colloquium Humanarum, 11
(Especial, Jul–Dez).
Constituição da República Federativa do Brasil. Diário Oficial da União, Brasília, DF.
Dutra, P. F. D. V. (2013). Educação Integral no Estado de Pernambuco: Uma realidade no ensino médio. Tese de
Mestrado em Gestão e Avaliação da Educação Pública. Juiz de Fora: Universidade Federal Juiz de Fora.
Ferreira, D. C. K. (2016). Salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE) na rede regular pública de
ensino paranaense: desafios, limites e possibilidades do paradigma inclusivo. Revista de Educação Especial,
(55), 281-294.
Freire Júnior, R. C., Arêas, G. P. T., Arêas, F. Z. D. S., & Barbosa, l. G. (2013). Estudo de acessiblidade de idosos
ao centro da cidade de Caratinga, MG. Revista Brasileira de Geriatria e Gerontologia, 16 (3), 541-558.
Gasparoto, M. C. & Alpino A. M. S. (2012). Avaliação da acessibilidade domiciliar de crianças com deficiência
física. Revista Brasileira de Educação Especial, 18 (2), 337-354.
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2010). Censo Demográfico 2010. Rio de Janeiro: IBGE.
Instituto Nacional de Estudo e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2017). Censo Escolar 2017. Brasília:
INEP.
Kassar, M. D. C. M., & Rebelo, A. S. (2011). O especial na educação, o atendimento especializado e a educação
especial. VI Seminário Nacional de Pesquisa em Educação Especial: Prática Pedagógica na Educação
Especial: multiplicidade do atendimento educacional especializado.
Kibrit, B. (2013). Possibilidades e desafios na inclusão escolar. Possibilidades e desafios na inclusão escolar.
Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental, 16 (4), 683-695.
Lau, W. K., Wing, D. C., & Yau, Y. (2016). Assessing the disability inclusiveness of university buildings in Hong
Kong. International Journal of Strategic Proprty Management, 20 (2), 184-197.
Lei Complementar Estadual n. 125, de 10 de julho de 2008. Cria o Programa de Educação Integral no Estado
de Pernambuco. Recife, PE: Diário Oficial do Estado.
Lima L. L. V., & Faria R. C. D. (2015). O papel da Engenharia Civil na melhoria da qualidade de vida por meio
da acessibilidade. Revista Perquirere, 12(2), 234-246.
Linderová I. & Janecek P. (2017). Accessible tourism for all - current state in the czech business and nonbusiness
environment. Ekonomie Management, 20 (4).
Lucca, J. G., Bazon, F. V. M., & Lozano, D. (2015). A inclusão escolar no município de Araras: condições e
perspectivas. Educação: Teoria e Prática. 25 (49), 340-356.
Nascimento, B. A. B., Penitente, L. A. A., & Ciroto, C. R. M. (2018). Gestão escolar e educação inclusiva: análise
da produção científica na área de Educação Especial. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en
Educación”. 18 (3).
Neis, P. (2015). Measuring the reliability of wheelchair user route planning based on volunteered geographic
information. Transactions in GIS, 19(2), 188-201.
Obiakor, F. E., Harris, M., Mutua, K., Rotatori, A. & Algozzine, B. (2012). Making Inclusion Work in General
Education Classrooms. Education and Treatment of Children, 35, (3).
Oliveira, A. A. S. & Drago, S. L. S. (2012). A gestão da inclusão escolar na rede municipal de São Paulo: algumas
considerações sobre o Programa Inclui. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 20 (75), 347-
Organização Mundial da Saúde. (2011). Relatório mundial sobre a deficiência. São Paulo; OMS.
Pasian, M. S., Mendes, E.G., & Cia, F. (2014). Salas de recursos multifuncionais: Revisão de artigos científicos.
Revista Eletrônica de Educação, 8 (3), 213-225.
Rheingantz, P. A. (2009). Observando a Qualidade do Lugar: procedimentos para a avaliação pós-ocupação.
Trabalho de Conclusão de Curso. Rio de Janeiro: Proarq/Universidade do Rio de Janeiro.
Ribeiro, R. B. A., & Lucena, R. F. (2019). Escola com deficiência e a urgente necessidade da reconfiguração
espacial e discursiva: caminhos para potencialização do ato de incluir. Revista Educação Inclusiva - REIN, 3
(1), 117-125.
Secretária de Educação e Esportes do Estado de Pernambuco. Gerências Recionais de Educação. Recuperado
de http://www.educacao.pe.gov.br/portal/?pag=1&men=77
Siems-Marcondes, M.E.R. (2017). Estudantes com deficiência no ensino superior: trajetórias escolares,
acesso e acessibilidade. Inclusão Social, 11 (1), 94-104.
Tezani, T. C. R. (2009). A relação entre gestão escolar e educação inclusiva: o que dizem os documentos
oficiais? Revista Online de Política e Gestão Educacional. 1 (6).
Veiga, I. P. A. (2013). A escola em debate: Gestão, projeto político-pedagógico e avaliação. Revista Retratos
da Escola, 7 (12), 159-166.
Wellichan, D., & Souza, C. (2017). A inclusão na prática: alunos com deficiência no ensino superior. RPGE–
Revista Online de Política e Gestão Educacional, 21 (1), 146-166.
