RELATO DE EXPERIÊNCIA: O ENSINO DA LIBRAS COMO PRIMEIRA LÍNGUA – L1 PARA O SURDO UTILIZANDO AS IMAGENS COMO APOIO
Palavras-chave:
Literatura Visual; Aquisição de L1; LIBRASResumo
O presente artigo tem como objetivo apresentar um relato de experiência da professora da
educação especial na perspectiva inclusiva da Sala de Recursos Multifuncional- SRM, localizada
no município de Pedro Régis/PB, em que, atendia alunos surdos de faixa etária diversificada. O
foco da ação foi realizada em 2 aulas, com o objetivo de observarmos o desenvolvimento do
ensino de LIBRAS como L1 com o apoio das imagens, que foram confeccionadas pela professora,
como também, utilização de vídeo, no qual, destacamos como literatura visual. A metodologia foi
desenvolvida de forma bibliográfica, com a pesquisa de campo e sua abordagem qualitativa e
quantitativa. Diante da realização desta pesquisa e ação, foi possível constatar que o ensino da
LIBRAS como L1, fica mais prazerosa e com melhores entendimentos utilizando a literatura
visual como estratégia. A pesquisa foi realizada com base nas ideias de autores como Skliar
(1997), Strobel (2008), Quadros (2006) e Karnopp (2010).
Referências
encontramos dificuldades no ambiente escolar, para enfrentar a realidade de inclusão dos
alunos surdos.
Diante disso, foi realizada uma pesquisa onde constatamos a importância da
imagem com o apoio da literatura visual como recurso para auxiliar a aquisição da
LIBRAS como L1 para os alunos surdos, assim nos trouxe resultados positivos em que
passaram a interagir bem melhor, com mais clareza, na busca do aprendizado.
Portanto, os resultados foram ótimos, os alunos prestavam atenção, a aula estava
atraente, os sinais em Libras ficaram claros, e assim os alunos surdos demonstraram ter
compreendido o referente texto que foi apresentado com apoio da literatura visual como
estratégia para o ensino da LIBRAS.
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