COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA NO APOIO À INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UM ESTUDO DE REVISÃO
Palavras-chave:
Comunicação Aumentativa e Alternativa, Transtorno do Espectro Autista, Inclusão escolarResumo
A Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) tem desempenhado um papel crucial na promoção da comunicação de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), oferecendo ferramentas que permitem expressar vontades, sentimentos e necessidades. Este estudo de revisão tem como objetivo identificar e analisar os avanços e as limitações das diferentes abordagens de CAA no contexto educacional de alunos com TEA, com foco no impacto dessas estratégias para a inclusão escolar. Foram analisados artigos publicados entre 2018 e 2024, que exploram uma gama de estratégias de CAA, incluindo pranchas de comunicação, realidade aumentada, dispositivos de vocalização e infográficos. Os resultados indicam melhorias significativas na comunicação expressiva e na participação social dos alunos com TEA, especialmente quando se utilizam ferramentas como pranchas de comunicação e aplicativos de vocalização, que ampliam a autonomia dos estudantes em atividades escolares. O uso de tecnologias assistivas, como a realidade aumentada, demonstrou ser importante para maior engajamento e interesse nas atividades educacionais. O estudo também apontou desafios importantes, como a falta de capacitação docente para o uso eficaz dessas ferramentas e as barreiras tecnológicas em escolas que não possuem acesso a recursos avançados. A formação docente foi identificada como um dos pilares para garantir a inclusão eficaz. Capacitar os professores para utilizarem as tecnologias de CAA de forma adequada é essencial para que as necessidades dos alunos com TEA sejam atendidas. Políticas públicas que incentivem a formação continuada e o acesso a recursos tecnológicos são fundamentais para o sucesso dessas iniciativas no ambiente escolar.
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