Social positionings in the English language classroom: critical literacies and production of advertisements in the Supervised Internship
DOI:
https://doi.org/10.29327/256399.15.2-2Keywords:
Supervised Internship, English teaching, Critical literacies, Advertisement production.Abstract
This article is situated within the scope of critical literacies, paying attention to the relevance of this perspective in teacher training, and in particular, in English language teaching. This work is therefore anchored in theoretical contributions from the field of critical literacies, considering the BNCC (BRASIL, 2018) guidelines for teaching English. Thus, this research aims at analyzing the implications of critical literacies in the citizenship formation of students, in the English class, during the Supervised Internship through the production of the textual genre advertisements. This is a case study with a qualitative approach, set in a 9th grade class at a state school in the city of Campina Grande, in the countryside of Paraiba state. We observed the students’ engagement in the processes of reading, planning and writing texts, in addition to taking critical and reflective positions on emerging topics in the areas of school and social coexistence.
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