Teaching-learning English for deaf students: didactic-pedagogical strategies for inclusive education
DOI:
https://doi.org/10.29327/256399.15.2-4Keywords:
Educação Inclusiva., Língua Inglesa., Alunos SurdosAbstract
This work has as its main goal to analyze didactic-pedagogical strategies that facilitate the process of English teaching and learning to deaf students. As theoretical references, we reflected on the modalities of special and inclusive education, based on some legal documents that support the right of inclusive education as well as analyzed the peculiarities related to the teaching of English to deaf students. In terms of methodology, we classify this work as a qualitative bibliographic research in which the corpus consists of four studies carried out in contexts of English teaching and learning to deaf students. As results, we managed to identify in the four studies analyzed some didactic-pedagogical strategies among which we can highlight: the importance for the teacher to learn Brazilian Sign Language, the role of the interpreter in this context and the relevance of making use of adapted teaching material and assistive technologies in the classroom.
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