Game on: evaluating the use of pedagogical games in English classes in the Supervised Internship
DOI:
https://doi.org/10.29327/256399.15.2-7Keywords:
Supervised internship, English language teaching, Pedagogical gamesAbstract
The use of technologies and games have been gradually adapted to the educational environment in English language classes. Thus, this work presents experiences with the use of digital technologies and pedagogical games, coming from the English language Supervised Internship. As theoretical contribution, we base ourselves on the contributions of Kapp (2012), Alves et al. (2014) and Ramos and Oliveira (2022), who discuss gamification, and Kumaravadivelu (2003) who corroborates the discussion of post-method and language teaching. Furthermore, Frigotto and Motter (2008) and Almeida Filho (1998) present the importance of play in the school environment, as well as the relevance of the use of technological devices, brought by Cortelazzo (1996), among others. Given the above, this research is classified as qualitative, field research and exploratory (PRODANOV; FREITAS, 2013). As a result, we found that, through games, students performed the activities successfully, in addition to being motivated and engaged in classes.
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