A historical-linguistic analysis of Brazilian research on rewriting in the context of higher education between 1998 and 2018
DOI:
https://doi.org/10.29327/256399.10.1-10Keywords:
Rewriting, Enunciation, LinguisticsAbstract
This paper aims to analyze the linguistic aspects surrounding the rewriting process, from 1998 to 2018, of upper-level students through scientific articles that address the rewriting activity of students immersed in this context, in order to fill enunciative gaps related to rewriting. Therefore, this work was based on the enunciative theory of Émile Benveniste (1989) and his perspective that language gives the individual the status of subject. It was also based on the studies of Swi- ggers (2013) in order to have a reliable historiographical analysis of the data present in this work and, finally, on the PCN’s (1998) in which the teaching of textual production was normatized, serving as a basis for the temporal choice present here. The analyses carried out descriptively pointed out significant changes throughout the period studied, espe- cially between the years 2011 and 2013. As a result, the normatization required by the NCP’s brought advances in the rewriting process, from the moment it includes the view of the ‘other’ in the process and su- ppresses the gaps present in the rewriting.
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