Google Maps and digital literacy in the English classroom: a case study
DOI:
https://doi.org/10.29327/256399.14.1-1Keywords:
Supervised Internship, English Lesson, Digital Literacies, Google MapsAbstract
In this work, we address digital literacy practices (FREITAS, 2010) in elementary education during Supervised Internship II at a public university in Paraíba. Through the application of a didactic sequence (CRISTOVÃO, 2009), we used Google Maps as the focus of study and production. Therefore, we aim to analyze digital literacy practices in relation to the use of Maps in the classroom. This research is classified as a qualitative-interpretative case study (MOREIRA; CALEFFE, 2008). In the analysis, we describe how students interacted with the website and contrast the model of pamphlets produced by interns with those made by students. The research identified the following aspects: on the one hand, resistance to the use of Maps in English, in addition to the lack of access to digital instruments. On the other hand, dynamic vocabulary acquisition and a higher level of student engagement.
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