Reading in the classroom: implications for the multimodal genre

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29327/256399.10.1-4

Keywords:

Multimodal reading, Pedagogy of multiliteracies., Formation

Abstract

Multimodal reading is a linguistic competence of great importance for the formation of a critical and interactive student. Therefore, it is necessary to encourage and teach it in the classroom. Thus, this  research aims to carry out a historical contextualization about reading and, then, to present how the reading of multimodal texts is an important tool in the teaching-learning process of students and teachers, since through this ability it is possible to carry out a teaching based on the pedagogy of multiliteracies, bringing the reality of the external area of ​​the classroom into it. To do so, this study will adopt a bibliographic methodology. It is concluded that studies that involve teacher training, combining theories and practices and their results in the training of proficient readers, are crucial for the review of curricula of licensure courses and others aimed at teacher training.

Author Biographies

Taísa Rita Ragi, Universidade Federal de Lavras

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Letras pela Universidade Federal de Lavras - UFLA 

Vanilda Aparecida Belizário, Universidade Federal de Lavras

Mestra em Educação pela Universidade Federal de Lavras - UFLA/MG.

Letícia Fernanda Carvalho Silva, Universidade Federal de Lavras

É doutoranda em estudos Afro-americanos pela University of Massachusetts-Amherst Linguista (Letras - Inglês/Português) pela Universidade Federal de Lavras.

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Capa do volume 9

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Published

2022-03-12

How to Cite

Ragi, T. R., Belizário, V. A. ., & Silva, L. F. C. (2022). Reading in the classroom: implications for the multimodal genre. DISCURSIVITIES, 10(1), e–1012206. https://doi.org/10.29327/256399.10.1-4

Issue

Vol. 10 No. 1: 2022 (jan-jun) - Discursividades

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Copyright (c) 2022 Taísa Rita Ragi; Vanilda Aparecida Belizário; Letícia Fernanda Carvalho Silva

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