Discursividades no material didático de ensino de língua materna sobre metodologias ativas
DOI:
https://doi.org/10.29327/256399.10.1-11Palavras-chave:
Relações de poder-saber. Processo de ensino e aprendizagem. Discurso.Resumo
Este artigo aborda discursividades sobre Metodologias Ativas (MAs) no material didático de ensino de língua materna, com o objetivo de problematizá-las. As MAs trazem estratégias que prometem uma aula mais dinâmica, com participação ativa do aluno, posicionando-o no centro do processo de aprendizagem, o que o conduz ao desenvolvimento da autonomia e responsabilidade. Os aportes teóricos são da Análise do Discurso (AD), com base em Foucault (1999), para a análise dos efeitos de sentido, emanados do discurso. No contexto escolar, o livro didático (LD) atua como forma de poder-saber, impondo regimes de verdade. Foi feita uma análise em um LD do ensino médio de escola pública, e foi observada uma sutil utilização das MAs. Elas aparecem como um embuste para o ensino tradicional, mascaradas de ensino libertador, divertido e lúdico. As Tecnologias de Informação e Comunicação (TDICs) são colocadas como se fossem de acesso fácil e familiares aos alunos.
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