Records of Supervised Internship Experiences through a podcast: representations of a teacher trainer about prescribed, real and performed work
DOI:
https://doi.org/10.29327/256399.15.2-1Keywords:
Emerging Remote Teaching. Teacher Work. InternshipAbstract
Since the pandemic context, resulting from COVID-19, required movements aimed at the use of Information and Communication Technologies to continue human actions in various social instances, educational institutions also needed to adapt to the order of the day. Considering our current reality in the field of teaching and anchored in Sociodiscursive Interactionism, this study aims to investigate how a teacher trainer understands her teaching practice during the guidance of production of didactic sequences by pre-service teachers in remote teaching, taking as a basis the work carried out and the real work. My interest in the study is based on the experience of the author of this text when teaching internship classes in the semester of 2020.1 and who, through a podcast, recorded her own reflections as a teacher of the Supervised Internship II curricular component of the Letters and Arts course at a public university from Paraiba State. The epistemological basis is mainly anchored in Amigues (2004), Machado (2007), Bronckart (2009), Clot (2010), Ribeiro (2013), Gusso et al. (2020), Hodges et al. (2020), Santos (2021) among others. In the results, it was found that the teacher signals a gap between her self-prescription, work and the real work.
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