La práctica supervisada como recurso facilitador de formación docente: desafíos y reflexiones en clases de redacción
DOI:
https://doi.org/10.29327/256399.14.1-2Keywords:
Práctica, Producción textual, Formación docenteAbstract
Para la carrera de Letras da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), la práctica obligatoria supervisionada es esencial para el perfeccionamiento profesional de licenciandos en aula, permitiéndoles identificar desafíos existentes en la realidad escolar. En ese sentido, el presente artículo tiene como objetivo presentar un relato de experiencia sobre la enseñanza de lectura y producción textual en el grupo del segundo año de la enseñanza media del Colégio Universitário (COLUN). Como procedimientos metodológicos, hicimos uso de clases expositivas-dialogadas por medio de recursos audiovisuales, sitios de lecturas en línea, el uso de la plataforma Canva y alineamiento del aula. Fundamentamos nuestras reflexões en los aportes teóricos de Batista (2018), Botelho (2018), Castellanos e Oliveira (1995), Freire (1996), Freitas (2016), Pinheiro et al (2014), Scalabrin e Molinari (2013) e Teixeira e Reis (2012). Los estudios concluyeron la necesidad de adopción de estrategias didácticas para la enseñanza de redacción por estagiários en en aula durante sus actividades de formación.
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